什么是深度学习？深度学习与浅层学习的区别在哪里？如何判断孩子的学习是否是深度学习？为了帮助工作室学员进一步厘清这些问题，12月10日上午，顾春华名园长工作室特邀华师大黄瑾教授开展《建构游戏中的深度学习》专题讲座，活动由导师顾春华主持，工作室全体学员、解放路幼儿园部分教师参加。

首先，大家在黄瑾教授的带领下，走进幼儿园建构活动室，观摩大班幼儿的建构游戏。游戏中，孩子们自由组合、分工合作，有的搭建天安门，有的搭建百联电影院，有的搭建高楼大厦。。。在不打扰孩子们游戏的基础上，老师们作为游戏的观察者，在一旁拍摄录像并认真记录，重点观察孩子们在游戏中产生的深度学习。

随后，执教老师对他们班级近期开展的建构游戏进行了介绍，也针对现场的游戏做了分析。黄瑾教授则针对游戏中搭建天安门的小组，分析了孩子的游戏行为，以及教师该如何适当的介入，并指出深度学习具备的三个特征：理解与批判、联系与建构、迁移与应用。黄瑾教授又提出了“深度学习”必须满足的六个指标：问题化的学习；发展可迁移的知识；关注多维表征；引发儿童的学习动机；倡导提问和自我解释；提供有挑战性的任务。黄教授关于“深度学习”的前瞻理念，使工作室学员和老师们深受启发。

最后，黄瑾教授指出，当今世界学前教育进入了“质量时代”，这个“质量”聚焦孩子未来的发展。当下，幼儿园提倡课程回归游戏，但是游戏不仅仅是要让孩子开心，作为教师，要去挖掘游戏中学习的契机，在游戏的开放场景中，促进孩子学习和发展。

讲座结束后，工作室导师顾春华再次强调教师理念转变的重要性，大家要带着“深度学习”的意识去看懂孩子、推进孩子的发展。希望学员和老师们能将先进的理念落实到实践中，使“深度学习”真正发生在孩子一日活动的各个环节，促进孩子的“质量”发展。

不仅如此，黄瑾教授还参与了解放路幼儿园学习故事的研讨活动。老师们聆听了周晓芸老师和王辉英老师撰写的学习故事《有学问的座位》和《好玩的钓鱼馆》后，展开了热烈的讨论，分析孩子学习了什么，下一步该做什么，也提出了一些困惑。黄瑾教授提出了许多宝贵的建议，并对如何撰写学习故事做了清晰的梳理。本次研讨活动为老师们提供了一个和专家面对面接触的机会，为大家今后如何更好地撰写学习故事指明了方向。