一、现实意义：
培养和造就一支符合时代要求，能充分发挥示范和辐射作用的专家型、科研型骨干教师队伍，是我园深化教育改革、全面推进素质教育的重要举措，也是我园作为上海市教师自培基地要思考和研究的重要课题。
二、需求情况：
作为市示范园，我们不断的加强骨干教师的培养，提高骨干教师的教育教学水平，我园骨干教师有着丰富的教育教学经验和教学特色，但如何提升自身的经验和特色，如何拓展这些经验和特色则存在一定的困难；许多骨干教师承担了区级或区级以上的课题，但如何开展课题研究也存在诸多问题，因此，以骨干教师为对象，提高骨干教师的教育科研水平，进而促进全园教师的科研水平成为我园的需要。
三、培训目标：
使骨干教师自觉地把科研融入到日常的教育教学中，促使骨干教师进行反思性实践，加速骨干教师由“经验型”和“科研型”转变。
四、培训过程：
单元一：研究的准备
专题一：课题的选择
培训目标：通过培训使教师了解课题选择意义、一般过程、方法和准则、依据。
培训准备：
1、 讲座《研究始于问题——课题的选择》PPT演示稿。
2、《2006年上海市学前教育课题指南》。
培训过程：
一、听专家讲座
《研究始于问题——课题的选择》
二、研读《2006年上海市学前教育课题指南》分组进行讨论
选择课题要注意什么？我在教育教学中碰到哪些问题？哪些问题能转化为课题？
三、实践与作业
1、请选择一个课题，并对该课题的类型，选择课题的意义、准则和过程进行阐述。
2、写出你研究该课题所查阅的资料，并做简要的综述。
专题二研究方案的设计
培训目标
1、了解掌握课题研究方案设计的一般程序。
2、学会课题研究目标设计和研究内容的展开。
培训准备
1、讲座《教育科研课题设计》PPT演示稿
2、研究方案示范案例《利用校园网实现社会参与幼儿园素质教育的实践研究》。
3、园级课题设计方案（五则）。
4、教师自己已经确定的课题方案一份。
培训过程
一、专家讲座：《教育科研课题设计》
二、研读与讨论
1、研读研究方案示范案例《利用校园网实现社会参与幼儿园素质教育的实践研究》
2、结合园级课题设计方案讨论如何确立研究的目标和研究内容。
3、讨论教育工作目标与研究目标的关系。
三、实践与作业
方案设计： 修改骨干教师已经制定的研究课题的方案。
单元二：研究的实施
专题一：文献研究
培训目标：
1、了解情报研究的意义和作用；
2、了解文献类型和检索工具，能熟念的运用检索工具；
3、学会情报研究方法。
培训准备：
1、复印资料：胡育主编《学前教育科研方法指导》第51页－61页；
2、文章《起步之路如何走——上海关注0－3岁婴幼儿早期发展教育研究的评述》（《上海教师科研》2002年12期）。
培训过程
一、自学完成作业：什么是文献研究；
二、分享：我是怎样获取有关“文献研究”的资料的。
三、理论学习
1、导读胡育主编《学前教育科研方法指导》第51页－61页；
2、讨论：
1）检索工具有哪些？2）怎样运用这些检索工具？3）如何进行资料收集与研究？
四、自学文章
《起步之路如何走——上海关注0－3岁婴幼儿早期发展教育研究的评述》
五、实践与作业
1、制定一份资料研究的计划；2、尝试通过计算机检索、编制一份有关专题的资料目录；3、撰写骨干教师已立项的课题已有研究的简介。
专题二：个案研究
培训目标：
1、了解个案研究的特点和类型；
2、掌握诊断性个案研究的一般方法。
培训准备：
1、讲座《寻找轨迹——个案研究》PPT；
2、个案研究示例与评析：《对所谓多动症幼儿的个案研究》；
3、人手一份本学年的《幼儿个案追踪》。
培训过程：
一、专家讲座：《寻找轨迹——个案研究》
二、分组讨论：
1、个案研究的特点是什么？2、个案研究的类型有哪些？3、什么是诊断性个案研究？
三、研读与讨论：
1、集体研读个案研究示例与评析《对所谓多动症幼儿的个案研究》；
2、讨论：1）如何确定个案研究的题目？2）怎样收集个案研究的资料？
四、实践与作业
修改本学年的《幼儿个案追踪》。
专题三：经验总结
培训目标
1、了解经验总结的特点
2、掌握经验事实的积累、筛选和理性提炼。
培训要求
1、复印资料：胡育主编《学前教育科研方法指导》第125页－137页；
2、经验总结法示例：郭宗莉《发挥示范，领先示范——开创0－3岁家庭早期骄阳指导的实践创新》；3、骨干教师《2005－2006年园级课题经验总结》。
培训过程
一、理论学习与专家答疑：
1、导读胡育主编《学前教育科研方法指导》第125页－137页；
2、专家答问：你在经验总结时碰到过什么困难？
二、自学与讨论
1、自学郭宗莉《发挥示范，领先示范——开创0－3岁家庭早期骄阳指导的实践创新》；
2、讨论：郭老师是怎样进行经验事实的积累、筛选和理性提炼的？
三、实践与作业
对自己的《2005－2006年园级课题经验总结》进行诊断、修改。
单元三：成果的呈现
专题一：文献综述的撰写
培训目标：
1、了解文献综述的基本步骤和组成；
2、学会文献综述的撰写。
培训准备：
1、复印胡育主编《学前教育科研方法指导》第140页－143页
2、文章《起步之路如何走——上海关注0－3岁婴幼儿早期发展教育研究的评述》（《上海教师科研》2002年12期）。
培训过程
一、理论学习与讨论：
1、导读胡育主编《学前教育科研方法指导》第140页－143页；
2、讨论：文献综述的类型和基本步骤是什么？
二、自学与讨论
1、自学《起步之路如何走——上海关注0－3岁婴幼儿早期发展教育研究的评述》
2、讨论：如何进行文献综述？
三、实践与作业
结合自己研究课题写一篇文献综述。
专题二：个案研究报告撰写
培训目标：
1、了解个案研究报告的基本组成；
2、学会个案研究报告的撰写。
培训准备：
1、讲座《如何撰写个案研究报告》PPT；
2、示例《一个两岁半孩子的个案记录及思考》
3、人手一份上学年的《幼儿个案追踪》
培训过程
一、专家讲座：《如何撰写个案研究报告》
二、分组讨论：个案研究报告的主要部分是什么？
三、自学与讨论：
1、自学《一个两岁半孩子的个案记录及思考》2、讨论：如何撰写个案研究报告？
四、实践与作业
诊断与修改上学年的个案研究报告。
五、预期效果及展示方式
1、预期效果：
幼儿园教师带教培训的发展是与学前教育的改革和发展密切联系的，作为市示范园，教师自培基地园，我们积极进行优秀师资队伍的实践与研究，始终贯穿“以学校和教师发展为本”的理念，培训内容与过程坚持一切从实际出发，理论与实践相结合，使我园的骨干教师培养深入地开展。在培训的过程中，着重对课题设计、研究实施与研究成果的呈现等方面的培训，通过培训更新教师的教育科研理念，不断提升本园骨干教师教育教学科研能力，推进全体教师的教育教学科研能力，从而提高教师实施教育教学的能力。
2、展示方式：
通过丰富多彩的活动来展示培训的效果，课题方案设计活动、课题方案的评比活动、教育经验总结小论文交流、和幼儿个案追踪评比活动，有效提升本园骨干教师的专业素质。